2021-01-13   261

[鋼琴識譜教學中的親子教學]

鋼琴的學習經曆着感知美、理(lǐ)解美、鑒賞美、創造美、欣賞美這幾個審美心理(lǐ)過程，良好的學習氣氛和家長對學琴的正确認識态度是孩子學好鋼琴的重要心理(lǐ)基礎。怎樣才能使兒童在良好、和諧、輕松的環境中保持學琴的興趣。親子教育被提到議(yì)事(shì)日(rì)程上來(lái)!

親子教育不同于一般意義上的家庭教育和兒童教育，它是一種特殊的、專業化程度很高的新型教育模式，強調父母與孩子在情感溝通的基礎上實現雙向互動，以促進兒童形成健康的人(rén)格，也使父母自(zì)身(shēn)素質得(de)到不斷提高。應該說(shuō)，親子教育是家庭教育的基礎與保障，對兒童個體(tǐ)發展以及家庭幸福具有無法估量的作(zuò)用。20 世紀40 年代，日(rì)本音樂教育家鈴木鎮一發起了著名的才能教育運動。以“母語學習”的方式開發和培養兒童的音樂潛能，并要求家長要以身(shēn)作(zuò)則跟着孩子一塊學，并适時地注意孩子在課堂上犯的毛病、老師的指導方法，然後在課外督促改正。這就(jiù)是親子教育。

在當今的鋼琴學習中，一些教師中往往隻重視鋼琴彈奏技巧，而忽視識譜能力的培養。認識和熟讀(dú)五線譜是兒童鋼琴學習的重中之重，因此需要教師給予正确的指導，家長給予密切的配合。下面提出幾點方法供大家參考。

一、提醒法

在學習一首新曲子時，開頭的幾個音兒童可(kě)能會認真的去(qù)識譜，但(dàn)在接下來(lái)的彈奏中他(tā)們很容易按照(zhào)譜子上标注的指法去(qù)“猜”音。很多兒童啓蒙教材由于考慮到兒童的接受能力問(wèn)題，一般在指法安排上都(dōu)很有規律，所以很多兒童通過隻看(kàn)指法也能順利的彈奏。爲了避免出現兒童“猜”音的情況，可(kě)以讓兒童在開始彈奏每首曲子之前先把譜子上的每一個音“讀(dú)”出來(lái)。做這項工(gōng)作(zuò)之前，家長可(kě)以先把譜子上的指法遮住，防止兒童通過指法去(qù)猜音。在識譜的過程中，家長一定要有耐心，要讓兒童有足夠的時間去(qù)思考。如(rú)果兒童一時想不起來(lái)，家長可(kě)以通過“提醒”的方法(比如(rú)告訴兒童中央C 的位置)讓兒童自(zì)己來(lái)找音，而不要直接把音告訴兒童。

二、像學習母語一樣識譜

相(xiàng)比較之下母語——漢字要比五線譜複雜得(de)多。既然我們能用科(kē)學的方法識字，那麽隻要方法正确學習五線譜也是一件(jiàn)容易的事(shì)情。五線譜上的每一條線、每一個間都(dōu)代表了一個有固定音高的音，而且沒有重複。要想把每個音都(dōu)記住，首先要先搞清楚音和音之間的距離(lí)概念。《周廣仁鋼琴教學藝術》中提到：‘從(cóng)一條線到鄰近的一條線中間隔了一條河，要“跨”過去(qù)，在鍵盤上要隔一個音;從(cóng)一個間到鄰近的間中間有一堵牆，也要“跨”過去(qù)，鍵盤上也要隔一個音。但(dàn)從(cóng)線到鄰近的間，或從(cóng)間到鄰近的線叫“走”，在鍵盤上是旁邊的音。這種“跨”和“走”的概念，對于兒童最好用大動作(zuò)，家長可(kě)以在地上劃線，讓孩子用全身(shēn)動作(zuò)體(tǐ)會“跨”和“走”的區别’。這種認譜的預備練習将會幫助兒童提高識譜能力，因爲當他(tā)正式接觸五線譜以後，就(jiù)不會死數線和間上的音，而是看(kàn)前後音之間的關系，而同時很快(kuài)就(jiù)能找到琴鍵上的關系，腦子就(jiù)靈活多了，反應也就(jiù)快(kuài)多了。

三、邊彈邊唱

根據筆者的觀察，每個小孩子的智力發展水平和接受能力都(dōu)大不相(xiàng)同。有的孩子識譜很快(kuài)，從(cóng)來(lái)不感到費勁，還(hái)有一些孩子反應比較慢(màn)，學得(de)吃(chī)力。例如(rú)，有的小朋友懂(dǒng)得(de)一面彈，一面繼續往下面小節的音符去(qù)看(kàn)。也就(jiù)是說(shuō)，眼睛走在手的前面。而另外的小朋友卻是彈到哪裡(lǐ)，看(kàn)到哪裡(lǐ)，想到哪裡(lǐ)，腦子不先行一步，這樣就(jiù)耽誤時間了。識譜慢(màn)的孩子不一定是智力差，這裡(lǐ)關系到一個方法的問(wèn)題。家長可(kě)以讓兒童在彈琴時邊彈邊唱。如(rú)果要求兒童在彈琴的同時把譜子上的音唱出來(lái)，那麽就(jiù)能避免兒童出現腦子跟不上手的現象了。這對兒童彈奏的準确性及養成兒童勤動腦的好習慣非常有益。邊彈邊唱的練習剛開始的時候必須放(fàng)慢(màn)速度，家長不必太着急，讓兒童慢(màn)慢(màn)想好了再進行彈唱，等兒童熟悉了這種技能後才能慢(màn)慢(màn)加速，使彈唱更加流暢。　　

四、慢(màn)速識譜

用不合适的速度去(qù)識譜也是造成多種錯誤的原因之一。對于一首新曲子來(lái)說(shuō)，速度太快(kuài)一切都(dōu)來(lái)不及準備。眼睛、腦子走不到前面，拍(pāi)子亂了，節奏也就(jiù)亂了，手來(lái)不及到位就(jiù)一定會找錯位置彈錯音。這樣斷斷續續的識譜，節奏和音調都(dōu)破壞了，更别提曲子的完整性了。所以，家長一定要幫助孩子放(fàng)慢(màn)速度去(qù)識譜。

五、分(fēn)節、分(fēn)句、分(fēn)段練習

音調的熟悉，節奏的把握，技巧動作(zuò)的習慣都(dōu)要依靠重複。但(dàn)是重複的部分(fēn)太長也不利于記憶，所以我們可(kě)以用分(fēn)節、分(fēn)句、分(fēn)段的練習。這樣練習表面上看(kàn)起來(lái)隻學了一句，但(dàn)卻牢牢的掌握了這一句，比起學了四句，一句也沒掌握要好得(de)多。

六、嚴謹的學習态度

對于很多兒童來(lái)說(shuō)，學習鋼琴的目的主要是爲了開發智力，培養良好的學習習慣和陶冶情操，豐富自(zì)身(shēn)的藝術修養。因此，要求兒童以嚴謹認真的态度來(lái)學習鋼琴，遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比學會一兩首樂曲重要的多。這跟培養良好的學習習慣比學習本身(shēn)更重要是一個道理(lǐ)。作(zuò)爲家長輔導孩子學習鋼琴不僅要有耐心，也要講科(kē)學講藝術。家長的輔導能力和輔導方法，直接關系到孩子在鋼琴領域良好學習習慣的培養和學習成效的獲取。我很理(lǐ)解家長幫孩子讀(dú)譜的這種做法，因爲家長希望孩子能在鋼琴課上多學一些知識。但(dàn)是他(tā)們這樣做的後果是孩子由于缺少獨立的學習和思考的時間，從(cóng)而對“識譜”這個技能掌握不牢，同時也增加了孩子對家長的“依賴性”，使孩子養成不勤于思考的惰性。所以，在孩子學鋼琴的過程中，家長和老師的密切配合起着重要的作(zuò)用。家長應該督促和幫助孩子學習，鞏固知識，如(rú)期完成作(zuò)業，切記不可(kě)以替代孩子。

學習鋼琴并不是單純的動手指，要針對每一個環節進行訓練。鋼琴識譜能力的培養是鋼琴教學中的基本教學手段，同時也是最重要的教學内容之一。将親子教育引入鋼琴識譜教學中是一個大膽的突破。在這個複雜而漫長的識譜過程中，家長要密切配合鋼琴教師的教學。在兒童學習鋼琴的早期爲他(tā)們打下良好而牢固的基礎，使今後的鋼琴學習變得(de)輕松愉快(kuài)，演奏技能獲得(de)快(kuài)速而健康地發展。