2020-12-03   274

莫紮特家庭鋼琴教育啓示：一定要重視學前教育

利奧波德・莫紮特（Leopold Mozart，沃爾夫岡・莫紮特的父親），出生于奧格斯堡一個手工(gōng)業者家庭。通過長期的努力學習與個人(rén)奮鬥，他(tā)在1743年成爲奧地利薩爾茨堡宮廷樂師，1762年擔任薩爾茨堡宮廷作(zuò)曲家及副樂長。在他(tā)的影(yǐng)響和指導下，他(tā)的女(nǚ)兒娜内爾・莫紮特成爲了一名出色的鋼琴演奏家，兒子沃爾夫岡・莫紮特則成爲維也納古典樂派的傑出代表。一位樂師能夠使自(zì)己的兩個孩子在音樂方面都(dōu)取得(de)傑出的成就(jiù)，這值得(de)我們去(qù)探求其中的奧秘。

一、利奧波德・莫紮特對兒子的家庭鋼琴教育

　沃爾夫岡・莫紮特四歲開始正式學習鋼琴，在其正式學習鋼琴、小提琴與作(zuò)曲前，他(tā)的父親到底爲其做了些什麽呢(ne)? 　　

創造感知音樂的環境。利奧波德・莫紮特既是一位專職宮廷樂師，同時也是一位小提琴教師。老莫紮特在教授其學生時，也會讓在襁褓期的小莫紮特聆聽美妙的音樂，可(kě)以說(shuō)，從(cóng)小莫紮特出生起，就(jiù)處在一個充滿音樂的環境中。

提供優秀的模仿對象。模仿是孩子的天性。小莫紮特的鋼琴學習是在姐(jiě)姐(jiě)學習鋼琴一年後開始的，也就(jiù)是說(shuō)，小莫紮特在正式學習鋼琴前，通過父親老莫紮特精心教授姐(jiě)姐(jiě)學習鋼琴的行爲．已經完成了學習前的鋪墊。其一，他(tā)對演奏鋼琴這件(jiàn)樂器的行爲不再陌生，鋼琴演奏時的體(tǐ)态、指法等印在了小莫紮特的心裡(lǐ)。其二，小莫紮特通過姐(jiě)姐(jiě)的前期學習，對将要學習鋼琴作(zuò)品的旋律與表現手法有所理(lǐ)解與感悟。有這兩方面學琴前的鋪墊，小莫紮特學習鋼琴自(zì)然要順利很多。　　

選編适宜的器樂學習教材。老莫紮特很重視孩子器樂學習教材的選編。小莫紮特出生同年，老莫紮特出版了《小提琴實用基本教程》，教女(nǚ)兒娜内爾時又編了本短(duǎn)小輕松的鋼琴曲樂譜，其選用了菲舍爾、瓦根賽爾和其他(tā)一些廣受歡迎的作(zuò)曲家的作(zuò)品，多半是小步舞曲，也有一些進行曲、诙諧曲和主題變奏曲等。當小莫紮特掌握了這本樂譜上的曲子後，老莫紮特又編了一本稍難點的教材，其中包括有民(mín)歌特色的舞曲，也有當時藝術性較高的作(zuò)品，多梅尼科(kē)・斯卡拉蒂(1685―1757)的作(zuò)品在其中所占比重較大。這些作(zuò)品富有節奏感，旋律朗朗上口，作(zuò)品體(tǐ)裁大多是當時較流行的．同時老莫紮特所選這些作(zuò)品的創作(zuò)技巧都(dōu)是遵循老式的對位傳統，其體(tǐ)系規則與體(tǐ)系符号都(dōu)是相(xiàng)對獨立的，兒童對這套體(tǐ)系規則與符号的掌握無需深刻的生活體(tǐ)驗，因而小莫紮特能夠快(kuài)速接受。　　

二、【啓示】

耳聽心記是孩子器樂學習啓蒙的重要途徑。小莫紮特器樂學習啓蒙階段是以聽覺學習爲主要途徑，而現在琴童大多數将識譜、練習手型與認識鍵盤作(zuò)爲學習重點，調動孩子的視覺與觸覺成爲鋼琴教學的主要途徑。筆者建議(yì)家長在孩子鋼琴練習過程中可(kě)以适當以遊戲的方式來(lái)加強聽音訓練。先從(cóng)單音聽起，然後是旋律，最後再聽聽音程．也可(kě)将孩子作(zuò)品練習中的難點作(zuò)爲遊戲的内容之一，這樣會提高孩子的練習興趣．培養他(tā)們的聽覺注意力。　　

音樂學習與音樂生活并重。小莫紮特的音樂生活非常豐富，其音樂欣賞是在一種極其自(zì)然的情況下進行的，并沒有人(rén)對他(tā)進行專門(mén)的指導，而現在的琴童，接觸的音樂作(zuò)品數量本就(jiù)很少，在孩子進行音樂欣賞時，大多數家長又以極其嚴肅的态度要求孩子認真欣賞，強迫的次數多了，孩子也就(jiù)對音樂欣賞沒了興趣。筆者建議(yì)家長有目的地在生活中培養孩子：

第一步，家長在接送孩子時有意與孩子一起傾聽一些曲目，在傾聽時培養孩子的旋律聽記能力與音樂欣賞意識，加強他(tā)們感性經驗積累。

第二步，在家庭的聽音遊戲中，可(kě)将一些作(zuò)品的旋律作(zuò)爲訓練素材。

第三步，同孩子的鋼琴老師溝通，請(qǐng)其有選擇性地将一些兒童音樂作(zuò)品改編爲适合孩子練習的鋼琴作(zuò)品。　　

重視鋼琴學前教育。小莫紮特的鋼琴學習是在幼年就(jiù)開始的，而現在的琴童一般是在與老師第一次見(jiàn)面時才接觸鋼琴，上一段時間的鋼琴課後再買琴。筆者建議(yì)家長在孩子準備學習鋼琴前．讓自(zì)己的孩子與學琴的孩子多接觸，這樣可(kě)豐富他(tā)們的學習經驗，提高其練琴的積極性。