2021-07-14   447

[每個練鋼琴的人(rén)少不了分(fēn)手，處理(lǐ)好分(fēn)手是一門(mén)學問(wèn)]

“分(fēn)手練習”作(zuò)爲最重要的練琴大法之一，我們有必要單獨拎出來(lái)仔細探討(tǎo)探討(tǎo)，研究研究。
一般來(lái)說(shuō)，讓人(rén)的注意裡(lǐ)同時注意到兩件(jiàn)事(shì)，是有困難的。而鋼琴曲，恰恰是兩隻手做的是兩件(jiàn)事(shì)，即彈出不同的聲音。
分(fēn)手練習的好處在于：将注意力先集中于一隻手，就(jiù)有可(kě)能把一隻手的節奏、觸鍵、樂句、和聲、音色、指法等等都(dōu)做到符合要求。在這個過程中也會把音樂的各種因素聽得(de)更仔細、更清楚，這就(jiù)爲合手練習準備了必要的條件(jiàn)。相(xiàng)反，如(rú)果一開始勉強用雙手合彈，難免産生錯處而自(zì)己又未能發現，将來(lái)還(hái)得(de)費時改正。
不要以爲分(fēn)手練習耽誤了時間，實際上這恰恰是盡快(kuài)學會樂曲的捷徑。
不僅一首樂曲開始練習時要分(fēn)手，在雙手已經合練之後，有時還(hái)應當回頭重新分(fēn)手練習，以便加深理(lǐ)解，提高素質。

學鋼琴分(fēn)手練過了，爲什麽合手還(hái)是彈不好？可(kě)能有兩種原因：

一種原因是，分(fēn)手練習的熟練程度不夠。如(rú)果分(fēn)手是稍嫌勉強地彈下來(lái)的，那麽，合手是不可(kě)能彈好的。那是力不所及的“冒險”。
另一種原因，合手時用了和分(fēn)手時間同樣的速度。要知道，分(fēn)手練好了，并不像1+1=2那樣自(zì)動地等于合手能彈好。
雖然無法準确計(jì)算，但(dàn)經驗告訴我們，假如(rú)分(fēn)手彈奏時每隻手需要的“注意力值”均各自(zì)爲1，合手時需要的注意力值則大于分(fēn)手時的1+1，即：合手1+1﹥分(fēn)手1+1。隻能在合手時用比分(fēn)手時慢(màn)些的速度練。慢(màn)些，是爲“騰出時間”補上“合手大于分(fēn)手”所需的注意力“差額”。

彈鋼琴當分(fēn)手練過要合手時，應當注意些什麽問(wèn)題？

應當特别注意将分(fēn)手練習中的成果，全部帶到合手練習中去(qù)。

常見(jiàn)的毛病是，分(fēn)手彈時一切都(dōu)差不多，一旦合起手來(lái)，分(fēn)手時的樣子部分(fēn)或大部分(fēn)改變了，這是必須克服的。辦法是：

1、回頭再練習單手，徹底鞏固單手的成果。

2、雙手合時再慢(màn)點，讓自(zì)己的注意力來(lái)得(de)及記準單手的成果，使之不至在合手時忘掉。

3、還(hái)要讓注意力在雙手各自(zì)的特殊難點迅速轉移。好像警察要在愛出事(shì)的地段加強巡邏一樣。

合雙手、腦先行。

學琴到一定程度以後，你(nǐ)的優勢莫過于充滿智慧的大腦，所以在雙手合奏時，腦先行。
練習之前，默讀(dú)樂譜，彈奏的每個細節都(dōu)由大腦指揮，而不是任由手指自(zì)行發展，時不時冒出些不正确的音來(lái)。有時"雜念"較多，大腦會"開小差"，應注意理(lǐ)念毅力的控制，養成注意力集中的好習慣。

最後一問(wèn)：學新曲子不是複調樂曲，分(fēn)手練習也是必要的嗎(ma)？

假如(rú)學生的素質較好，樂曲又較簡單，也許不一定非分(fēn)手不可(kě)。但(dàn)對大多數鋼琴學生來(lái)說(shuō)，特别是程度稍深的作(zuò)品，分(fēn)手練還(hái)是有必要的。
所以，當你(nǐ)彈的不流暢，雙手感覺配合不協調的時候，還(hái)是那三句話(huà)：分(fēn)手！分(fēn)手！分(fēn)手！！

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