2021-02-19   327

爲什麽音樂教育最成功的德國，并不讓孩子過早學習樂器？

音樂源自(zì)生活，源自(zì)自(zì)然，是孩子成長中，不可(kě)缺少的一項啓蒙。如(rú)何能在家裡(lǐ)能實現這樣的音樂啓蒙，在哪裡(lǐ)能找到這類音樂啓蒙的資源？經過我孜孜不倦的尋找，總算是有了收獲！ 在英國、德國、美國等歐美國家，音樂教育普及率已達到40%，而目前中國的音樂教育普及率僅10%。 和歐美國家相(xiàng)比，中國音樂教育普及率低的原因，一方面在于音樂學習成本、師資水平等因素，另一方面則是針對音樂啓蒙的專業、有效、有趣的兒童音樂教學法的廣泛普及與運用的缺失。 說(shuō)到音樂啓蒙，你(nǐ)會想到什麽？學鋼琴或是拉小提琴？順帶聯想起孩子在樂器旁的痛哭的畫(huà)面？

其實音樂學習應該是讓孩子自(zì)然地接受音樂，有效的引導孩子對音樂的興趣，建立基礎的節奏感、樂感和音樂審美能力。因此學音樂一定是快(kuài)樂，但(dàn)同時也是有所收獲的。收獲應該不僅僅是能演唱一首歌、彈奏一首曲子，而是建立起音樂的底層邏輯——樂理(lǐ)、視唱練耳的基礎，培養對音樂的敏銳感知，能夠分(fēn)辨音樂的美。 那讓我們先來(lái)看(kàn)看(kàn)，在古典音樂很發達的——德國，和流行音樂很發達的——美國，是如(rú)何給孩子們上音樂課。德國德國的音樂課是從(cóng)遊戲開始的。 用一些看(kàn)似簡單的音樂遊戲，比如(rú)：拍(pāi)手、拍(pāi)腿、信号音遊戲、聲音模仿、身(shēn)體(tǐ)打擊樂等，卻能充分(fēn)的讓孩子們建立良好的樂感。

同時運用一些小型打擊樂器比如(rú)沙錘、手鼓，以及音條樂器比如(rú)鍾琴，來(lái)培養孩子們的節奏感、音高概念和音樂創造力。

這一套以音樂遊戲、小型樂器爲主導課程理(lǐ)念，就(jiù)是目前已經被廣泛運用的——奧爾夫教學法。 奧爾夫教學法的創始人(rén)卡爾·奧爾夫是一位作(zuò)曲家，創作(zuò)了不少我們熟知的作(zuò)品，比如(rú)《布蘭詩歌》。奧爾夫關心起兒童音樂教育的契機(jī)，正是爲了打破傳統兒童音樂教育那種枯燥、反複、毫無趣味的學習模式。 因此他(tā)創立了一套所有孩子都(dōu)會喜歡的音樂課程，這一套課程的理(lǐ)念就(jiù)被稱作(zuò)奧爾夫教學法。 除了唱唱跳(tiào)跳(tiào)、音樂遊戲，奧爾夫教學法也将樂理(lǐ)知識自(zì)然生動的融入在課程的互動中。 比如(rú)教孩子們認識五線譜，是通過與五線譜對應的五個手指的手指遊戲，來(lái)認識五線譜的構成。

節奏的認識則通過将自(zì)己的名字，對應到歌曲的旋律中，來(lái)感受不同的節奏形态、快(kuài)慢(màn)與組合方式，并通過在奧爾夫樂器上演奏來(lái)鞏固認識。奧爾夫教學法的目的，并不是将每一個孩子都(dōu)培養爲專業的音樂家，而是以音樂作(zuò)爲入口，培養孩子的藝術興趣與才能，塑造孩子的人(rén)格，感受音樂帶來(lái)的快(kuài)樂。美國相(xiàng)比起奧爾夫教學法更爲重視遊戲性，在美國被廣泛運用的——戈登教學法則更爲“理(lǐ)性”。

戈登教學法的創始人(rén)埃德溫·戈登發明了“音樂性向”這個詞來(lái)測驗孩子的音樂能力，并得(de)出這樣一個結論：9歲是兒童音樂能力發展的分(fēn)界點。9歲前進行科(kē)學系統的音樂學習與訓練，可(kě)以具備終身(shēn)受益的音樂能力。 因此戈登強調在兒童音樂學習階段，融入基礎音樂教育的兩個重要元素——視唱練耳能力與讀(dú)譜能力。

視唱練耳簡單來(lái)說(shuō)就(jiù)是聽與唱的兩重能力，是音樂學習基礎中的基礎。 而讀(dú)譜能力，不僅僅是要求認識樂譜，而是要求讀(dú)譜過程中對音樂的理(lǐ)解、想象、诠釋與創造。 脫離(lí)了這兩層能力，對音樂的理(lǐ)解則會非常的局限，難以真正地理(lǐ)解音樂，因此戈登認爲這是孩子們在學習一切音樂的前提。 無論是德國的奧爾夫教學法、美國的戈登教學法，還(hái)是另一個在世界上被廣泛運用的柯達伊教學法，都(dōu)是以歌唱爲核心進行教學。爲什麽歌唱在國外兒童音樂教育中這麽重要？從(cóng)音樂教育的角度來(lái)說(shuō)，歌唱可(kě)以最自(zì)然的在教學中貫穿樂理(lǐ)知識、視唱練耳、節奏律動、即興創作(zuò)、音樂鑒賞，畢竟人(rén)聲是每一個人(rén)與生俱來(lái)的樂器，以歌唱來(lái)學習最爲直接。 從(cóng)生活運用的角度來(lái)說(shuō)，歌唱相(xiàng)比起樂器，更能融入并運用在每一個人(rén)的生活中。 無論是在每一個學校都(dōu)會組織的兒童合唱團、日(rì)常生活中的各類社交場合，還(hái)是獨屬于自(zì)己的情緒表達的時刻，歌唱都(dōu)是最爲貼近生活，也最常被運用的一種音樂方式。