2020-11-24   261

【父母攻略：怎樣才能讓孩子不把練琴當成苦差】

琴爸琴媽都(dōu)希望孩子能主動自(zì)覺地去(qù)練琴，可(kě)是這樣的時候少之又少，随着學琴時間變久，很容易出現孩子哭鬧不想練琴，這時就(jiù)會有一些聲音冒會出來(lái)：“孩子不喜歡就(jiù)别練了，興趣最重要，學音樂啥的娛樂開心爲主！這個時候就(jiù)搞得(de)家長進退兩難”。

爲什麽會這樣？讓我們結合實例，細細從(cóng)頭至尾的去(qù)分(fēn)析和找找辦法吧(ba)！
【案例】小寶說(shuō)喜歡鋼琴，經過幾番交流，并嘗試讓他(tā)接觸各式各樣不同的樂器，他(tā)還(hái)是毅然決然的要學鋼琴。見(jiàn)小寶這麽執著，媽媽心中竊喜，于是買琴找老師，開始了鋼琴學習。不過問(wèn)題也随之而來(lái)了，小家夥不排斥上課，也喜歡老師，可(kě)就(jiù)是不喜歡練琴，每天爲了練琴，家裡(lǐ)都(dōu)上演着親子大戰……
問(wèn)題出在哪兒了？
開始前：

學琴前的心理(lǐ)鋪墊不夠

學琴前和孩子的交流主要停留在是否真的有興趣，最多的對話(huà)是："你(nǐ)真的喜歡嗎(ma)？買回來(lái)我們要練琴哦。"孩子對這些并沒有概念，往往是痛快(kuài)答應的。這些話(huà)聽起來(lái)就(jiù)像"你(nǐ)真的喜歡這個玩具嗎(ma)？買回去(qù)要玩兒哦。"

前期鋪墊我們來(lái)做兩件(jiàn)事(shì)
一、和孩子一起畫(huà)一張時間表

告訴孩子："鋼琴彈起來(lái)很好聽，我們想要彈出好聽的音樂是要每天練習的，每天30分(fēn)鍾，那我們一起來(lái)做張時間表，看(kàn)看(kàn)哪個時間最合适。"

表格一定要孩子參與制做，如(rú)果還(hái)不會寫字，可(kě)以用畫(huà)畫(huà)代替，否則隻是大人(rén)代筆印象不會深刻。

另外，不要忘記練琴初期還(hái)需要大人(rén)監督，所以要一起商量一個對大人(rén)孩子都(dōu)合理(lǐ)的時間，這樣才容易堅持。

至于練琴時間，初學的小朋友30分(fēn)鍾以内是可(kě)以完成作(zuò)業的，也可(kě)以根據孩子的實際情況稍作(zuò)調整。

比如(rú)注意力不能長時間集中的小朋友可(kě)以15分(fēn)鍾一次，分(fēn)兩次練習。之後随着年齡增長和曲目增加，時間自(zì)然而然會延長。

但(dàn)這點就(jiù)不需要在前期鋪墊時說(shuō)了，也不能一次就(jiù)把孩子的興趣吓回去(qù)。

二、告訴孩子我們是要一點點學會的

不少小朋友帶着幻想，似乎自(zì)己坐(zuò)在鋼琴前，就(jiù)能有神奇的事(shì)情發生，可(kě)以很快(kuài)彈得(de)像老師一樣好。

我們不是要打破幻想，但(dàn)至少要告訴小寶們一些真實的情況："我們需要慢(màn)慢(màn)學習，将來(lái)一定會彈得(de)和老師一樣好，但(dàn)現在要有耐心，一點點學。"

否則，即便家長不講，小朋友也很快(kuài)會發現，原來(lái)神奇的事(shì)情沒有發生。幻想破滅後就(jiù)覺着：“這件(jiàn)大玩具什麽時候可(kě)以不學啊！”

初學期
初學期的3個月，對于培養孩子良性的練琴習慣很關鍵。家長的陪練有兩項任務。
1、監督

既然制定了時間表，現在就(jiù)要說(shuō)到做到。練習幾次後孩子都(dōu)會有拖延不練琴的想法。

不能怪他(tā)們三分(fēn)鍾熱度，在學習過程中，"偷懶"也算是一種天性，家長和老師的職責就(jiù)是規範他(tā)們的行爲，幫他(tā)們培養學習習慣。
此時小寶們會嘗試各種可(kě)能性，看(kàn)看(kàn)哪種能讓爸媽妥協，鬥智鬥勇的時刻便開始了。

比如(rú)，不少孩子在練琴過程中，總是不停的去(qù)上廁所喝(hē)水，這顯然是不正常的。

其實在幼兒園，孩子們已經能完整度過一節課的時間，老師會安排在課間讓他(tā)們去(qù)上廁所喝(hē)水。

在家也可(kě)以這樣，開始前做好準備，并且說(shuō)好中間不重複這些事(shì)情，不要給孩子養成拖延的習慣。

拒絕孩子不合理(lǐ)要求時态度要堅定，一次到位，否則就(jiù)變成無休止的討(tǎo)價還(hái)價。

2、指導

剛開始練習時，小朋友難免會有一些内容不記得(de)，或者有畏難情緒。這時需要家長安撫和引導。

如(rú)果是内容不記得(de)，盡量用提示的方式解答，初學内容對于大人(rén)來(lái)說(shuō)非常簡單，看(kàn)兩遍就(jiù)記住。

但(dàn)對小朋友來(lái)說(shuō)，他(tā)們的邏輯思維還(hái)沒有那麽強。有些内容并不能關聯起來(lái)，會望着一個音符遲遲不去(qù)彈。

這時，需要給他(tā)們一點思考的時間，如(rú)果想不出來(lái)，就(jiù)給一些提示幫助，類似于"這個音符比前一個音符高一層台階，那我們數數看(kàn)它是誰呢(ne)。"

盡量不要直接講答案，不然久而久之會形成依賴情緒。也給之後的"學不會"埋下伏筆。

在這幾個月中，給孩子樹立練琴規則最重要，逐漸讓他(tā)們知道這是像吃(chī)飯喝(hē)水一般，是每天都(dōu)要做的事(shì)情。

但(dàn)對練琴細節不要太苛求，如(rú)果在其他(tā)事(shì)情上沒有太高要求，偏偏到了學鋼琴要求嚴格，孩子也會認爲，是鋼琴導緻了父母對他(tā)的過多責罵。

一段時間後（幾個月）
有些小朋友是在學習了一段時間後開始排斥。

一種情況是學習内容沒有消化。表面看(kàn)起來(lái)也能彈，但(dàn)實際上之前的内容學得(de)不紮實。

當難度增加，孩子的畏難情緒也開始疊加，突然覺得(de)自(zì)己怎麽也彈不好，逐漸從(cóng)不肯練到抵觸排斥。

這時需要及時和老師溝通，暫緩進度，找到是哪些内容沒有掌握好，鞏固學習，重新給孩子樹立信心。

另一種是教材過于單一枯燥。雖說(shuō)前期學習不可(kě)避免的有枯燥内容，但(dàn)肯定不是占全部比例。

在每周同時練習的作(zuò)業裡(lǐ)，有一半喜歡一半不喜歡，都(dōu)算正常，往往不喜歡的部分(fēn)是訓練手指的基礎練習。

需要老師和家長告訴孩子爲什麽練這些内容，對手指和之後彈樂曲有什麽幫助，小朋友逐漸會理(lǐ)解的。

但(dàn)如(rú)果所有内容都(dōu)不喜歡，這就(jiù)需要和老師協商，看(kàn)是否能教材上做出調整。

學琴兩三年或更久之後…
同樣大體(tǐ)分(fēn)兩種類型

第一類是前期沒有問(wèn)題，兩三年後突然打不起精神，不願意再練。這屬于階段性的疲倦，屬正常情況，每隔一段時間出現一次。

這時可(kě)以鼓勵孩子參加表演，比賽或考級等活動，有了目标也就(jiù)有了動力。還(hái)可(kě)以在教材中穿插幾首小朋友自(zì)己很喜歡的樂曲，緩解情緒，逐漸走出疲倦。

第二類就(jiù)是從(cóng)前期開始一直磕磕絆絆，帶着各種問(wèn)題學下來(lái)的。

這是比較麻煩的狀況，孩子逐漸大了，學校功課也開始多起來(lái)。每天似乎很容易就(jiù)能找出不練琴的正當理(lǐ)由，讓大人(rén)接不上話(huà)。

這時我們就(jiù)需要和孩子好好交流一次，其實很多孩子在這種時候并不想真正放(fàng)棄，可(kě)又不願騰出時間練習。

如(rú)果能說(shuō)服孩子繼續學習，那就(jiù)回到最初制定時間表的步驟，由他(tā)們自(zì)己規劃每天需要做的事(shì)情。

同時和老師交流詳細情況，做出适當的課程調整。

每個孩子都(dōu)有着不同的性格，但(dàn)我們也能總結出一些普遍規律。各位家長可(kě)以結合自(zì)己的實際情況做調整。