鋼琴彈奏必須與記憶樂譜相(xiàng)聯系，背譜彈奏是培養演奏者具有清晰的頭腦和理(lǐ)智的演奏習慣的一個必不可(kě)少的環節。比如(rú)我們進行的各種各樣的考試、比賽、演出通常都(dōu)要求彈奏者背譜彈奏。

有很多學生背譜靠的是手指運動的“慣性”，即反複彈奏一首曲目，等手指遛熟了，跟着自(zì)己的感覺走，一首曲子也就(jiù)能背彈下來了。但(dàn)是，這樣的背奏其實是不經大腦“吸收”的，是一種“惰性”的彈奏，它造成的後果就(jiù)是彈奏過程中的記憶信号一旦發生故障，就(jiù)将喪失音樂的整體(tǐ)性，即演奏過程中的“抛錨”現象。因此，科(kē)學地，正确地對待背奏對學習鋼琴的人(rén)來講至關重要。
　　

背奏訓練的具體(tǐ)要求與方法
　　

　
讀(dú)譜是學習一首樂曲的第一個階段，良好的讀(dú)譜習慣從(cóng)始至終都(dōu)起着重要作(zuò)用。拿到一首新曲譜，首先要看(kàn)清譜号、調号、拍(pāi)号，然後是樂譜上的音樂術語，經常會被忽視的休止符、指法和一些具體(tǐ)的奏法和分(fēn)句記号，這些都(dōu)是需要準确記憶的内容。比如(rú)指法問(wèn)題，如(rú)果平時不重視譜中的提示，而是随意地、不固定地選擇指法，一旦進入考場、登上舞台，在這些特定的環境中，由于平時的記憶不一緻，記憶信号就(jiù)可(kě)能出現問(wèn)題，從(cóng)而導緻演奏失敗。因此，嚴格，細緻地讀(dú)譜是科(kē)學、準确背譜的必要前提。

首先，通過視覺記憶了樂譜中最直觀的元素：譜号、調号、拍(pāi)号、音符、休止符、指法、音樂術語等。這隻是一種泛泛的記憶，接下來需要視覺和聽覺的緊密配合，對樂曲中的動機(jī)、樂句、樂段、曲式結構、和聲、織體(tǐ)、調性、調式等進行理(lǐ)性的分(fēn)析，使記憶更加清晰，牢固。這一過程中還(hái)需運動神經的記憶配合。尤其是技術難關的克服，更多地依靠運動神經的反射，所以這三者缺一不可(kě)。
　　

練習曲的背奏訓練方法
　　
1、慢(màn)速練習過程中的記憶　

　
在學習新譜的視奏階段及之後的熟練彈奏階段都(dōu)不能脫離(lí)慢(màn)速練習。慢(màn)速練習放(fàng)大了音與音之間的時值，即動作(zuò)與動作(zuò)之間的間隙，彈奏者有了更多的時間用來去(qù)傾聽，大腦也有了充足的時間去(qù)記憶旋律的走向、和聲的變化，運動神經通過“慢(màn)鏡頭”的播放(fàng)，也會記憶更加深刻。
　　
2、分(fēn)手練習過程中的記憶　　

分(fēn)手練習通常是我們學習一首新作(zuò)品的必經之路(lù)，它能有效地集中精力，提高背奏的效率。比如(rú)在車爾尼的練習曲中，他(tā)的旋律往往以音型構成，伴奏和旋律由兩手分(fēn)别彈奏，具有較強的旋律性，富于變化。旋律的單手練習，可(kě)以使我們像記憶一首歌曲旋律一樣，内心跟随手指去(qù)歌唱，這樣可(kě)以輕松流暢地把旋律部分(fēn)背奏下來。伴奏部分(fēn)的單手練習，應根據伴奏音型的變化，和弦的性質等分(fēn)門(mén)别類地去(qù)記憶。
　　
奏鳴曲式樂章(或作(zuò)品)的背奏方法
　　
1、呈示部：包括相(xiàng)繼陳述兩個矛盾對比的主題(即主部與副部)它們之間通常有爲調性和發展的轉變而出現的連接部，副部之後通常還(hái)有爲鞏固副部和結束整個呈示部的小結束部。　　

根據呈示部的結構特點，可(kě)以把主部主題與副部主題當做兩首不同性格的小片斷來記憶。可(kě)以從(cóng)動機(jī)、樂句、和聲、織體(tǐ)、調性等方面對兩者進行對比分(fēn)析式的記憶，這樣的背譜才是可(kě)靠穩定的記憶方式。
　　
2、展開部：将主題材料作(zuò)積極發展。　

　
展開部中用以進行展開的主題(動機(jī))的數量沒有固定。規模小的展開部，可(kě)以隻使用一種主題材料(動機(jī))，并且隻作(zuò)單一手法的展開。遇到這種情況時，記憶樂譜時隻要抓住主要發展動機(jī)，即主要的幾個小節加強加深記憶，就(jiù)會取得(de)事(shì)半功倍的效果。規模較大的展開部可(kě)以包括所有呈示部的主題材料(動機(jī))在内，這種情況下可(kě)把展開部與呈示部在使用主題材料方面進行對比分(fēn)析，進行理(lǐ)性的記憶。
　

　
3、再現部：将呈示部兩主題做調性上的靠攏附合。　　

在再現部中，開始部分(fēn)往往和呈示部完全相(xiàng)同，而随後會進入轉調，這個轉調的部分(fēn)就(jiù)是背譜中需要重點記憶的部分(fēn)。背譜之前先要清楚轉調之前與轉調之後發生了什麽變化，尤其是調性的轉變，兩個不同調之間的關系等。這些理(lǐ)論性的問(wèn)題清楚了，那記憶起來就(jiù)會更加有條理(lǐ)，更加準确，效率也會提高。
　　
4、引子和結尾　

　
一般的情況下，收尾部是從(cóng)呈示部的材料全部再現并以主和弦終止之後開始的，它常常在結構上，組織上相(xiàng)似于展開部。所使用的主題材料仍然可(kě)以來自(zì)呈示部各部分(fēn)。這一些特點都(dōu)要求與具體(tǐ)的作(zuò)品相(xiàng)聯系進行分(fēn)析，理(lǐ)解性地去(qù)記憶。
　　
複調作(zuò)品的背奏方法
　　
背奏複調作(zuò)品時的重要途徑之一就(jiù)是分(fēn)聲部練習背譜。在複調作(zuò)品中，一個聲部并不完全停留在一隻手上，有時是由雙手來共同完成，有時一隻手要彈奏幾個不同聲部的旋律線條。因此在背譜之前首先要對各個聲部、各個層次有一個清晰明了的認識，然後分(fēn)聲部進行記憶。當學生能夠分(fēn)聲部背奏時，可(kě)以嘗試用手彈奏一個聲部，同時嘴裡(lǐ)唱着另一個聲部，經過這樣的練習，才能真正地條理(lǐ)清晰地、理(lǐ)智地背奏全曲。
　　
背譜能力的培養是鋼琴教學中極其重要的一環，也是鋼琴演奏心理(lǐ)訓練的重要内容之一。背譜能力提高了，有了一個良好的音樂記憶力，學生才能對自(zì)己的演奏内容胸有成竹，才更容易建立起充分(fēn)的演奏自(zì)信，強烈的演奏欲望和表現自(zì)我的沖動。