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學琴三大忌!今天你(nǐ)“踩雷”了嗎(ma)?
2020-06-04   430

學琴三大忌!今天你(nǐ)“踩雷”了嗎(ma)?

小提琴大師海菲茲有一條關于練琴的箴言: 學習音樂是個逐漸積累的過程,不能操之過急。

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從(cóng)這句名人(rén)箴言中我們就(jiù)能看(kàn)出,學習音樂、器樂是一個量變到質變的過程,沒有一朝成神之人(rén)。那些成名的小提琴家,你(nǐ)可(kě)能隻看(kàn)到他(tā)們光(guāng)鮮亮麗的那一面,其實他(tā)們背後付出的努力比常人(rén)多很多,隻是我們沒有看(kàn)到而已。


如(rú)果選擇學琴,請(qǐng)你(nǐ)放(fàng)下焦躁的心态,每天練琴前深呼吸幾次,告訴自(zì)己今天練琴的目标是什麽?就(jiù)這樣堅持,一天、兩天、三天...總有一天,你(nǐ)所付出的每一步都(dōu)會爲今後的成功打下堅實的基礎。


當然,學琴的時候也有忌諱,今天就(jiù)分(fēn)享給大家三種,希望能幫到各位小夥伴。



一忌:隻上課,不練琴


有些家長對小提琴的學習規律沒有足夠的認識,或者是把它同學習文化課的方法苟同起來,即隻需要上課聽懂(dǒng),課堂掌握便可(kě)。


實際上并非如(rú)此,小提琴學習有别于其他(tā)文化學習的特殊之處是:理(lǐ)性理(lǐ)解不等于實際掌握,通過實際的練習才能獲得(de)實際技能的提高。并且,小提琴作(zuò)業不僅僅需要用腦、用手完成,而是眼、腦、耳、手并用的過程,課堂上學到的東西僅能領會而已,隻有通過眼、腦、耳、手的嚴格聯系才能貫徹課堂所學内容。


學習新知識都(dōu)有消化、理(lǐ)解、掌握的過程。如(rú)果不能堅持每天練琴,也就(jiù)不能使得(de)這個過程非常有效的運轉,那麽出現的結果就(jiù)是回課質量不高,音符僅能免強認識,根本顧及不到音樂表情,而且演奏法上存在大大小小的問(wèn)題。回課質量不高,孩子會逐漸産生逆反,在學習中達不到家長的期許,逐漸産生放(fàng)棄念頭也就(jiù)不足爲奇了。


解決方法:每天練琴、固定時間練琴、專人(rén)負責練琴。



二忌:一味求進度,不練基本功


有些孩子和家長之間互相(xiàng)攀比進度,攀比考到了幾級,不重視基本功練習,甚至在潛意識裡(lǐ)認爲練習基本功浪費時間,這種認識害處非常之大。


基礎不牢,地動山(shān)搖。有的孩子考級的級别已經很高了,但(dàn)因爲基本功不紮實,在諸如(rú)手型、指法、儀态等方面小毛病太多,在專業的老師和評委面前得(de)不到認可(kě),在正規的考試和比賽中因爲基本功反面的瑕疵而被淘汰,非常可(kě)惜。


絕大多數孩子參加鋼琴考級,一年考一級已經比較困難,有的孩子和家長一味求快(kuài),讓孩子一年考兩級,這種做法無異于拔苗助長,甚至導緻孩子在學琴的道路(lù)上到達一定的高度之後無法繼續前行。


解決方法:一步一個腳印,在一首曲子沒有練好之前不要去(qù)學下一首。



三忌:家長出“腦子”,孩子出“手指”


在孩子學琴的過程中,經常見(jiàn)到聰明而不會動腦的學生,出現這種情況多數是因爲家長沒有準确地把握輔導的尺度,也就(jiù)是說(shuō)家長表現出過分(fēn)的責任心,除了自(zì)己該做的,幾乎包辦孩子練琴的一切,甚至是讀(dú)譜


雖然家長出“腦子”,孩子出“手指”在短(duǎn)期的學習中會有較大的進步,但(dàn)卻背離(lí)學習的初衷,不利于孩子自(zì)我學習能力的培養,以至于有些孩子很大了識譜能力仍然很差,更不用說(shuō)分(fēn)析和诠釋作(zuò)品的能力了。


那應該怎樣把握尺度呢(ne)?應該在孩子練琴以前應首先貫徹老師教學的意圖,可(kě)以以提問(wèn)式開始,讓孩子充分(fēn)回憶課堂并帶着問(wèn)題在練習中解決問(wèn)題。


其次,應随着年齡和程度的增加,逐漸減少輔導,而變成監督,充分(fēn)發揮孩子自(zì)己的主動性。


當然,在這個過程中家長可(kě)能感覺孩子的回課質量稍差,但(dàn)經過一段時間的培養和訓練,孩子就(jiù)會進步很快(kuài)了。






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