2020-04-23   840

鋼琴網課真的不如(rú)線下課？| 争鳴

今年由于疫情原因，網課成了廣大教育工(gōng)作(zuò)者上半年的主題。對于網課，許多學生與家長都(dōu)怨聲載道，“網課效果不如(rú)線下課”。今天這篇文章我想分(fēn)析一下這個問(wèn)題的深層次原因。

首先，網課是可(kě)以上好的。拿我自(zì)己的教學經驗來說(shuō)，過去(qù)的兩三年中，我的學生裡(lǐ)進步最快(kuài)的恰恰都(dōu)是網課學生。由于學生和我不在一個城(chéng)市，甚至都(dōu)不在一個國家，隻有通過網課來解決地域限制問(wèn)題。當然這樣的教學成果的背後，是學生、家長和老師三方的相(xiàng)互信任、默契配合與共同努力。事(shì)實上無論是線上課還(hái)是線下課，本質上隻是信息傳播的路(lù)徑不同。隻要學生、家長和老師三方擰成一股繩，無論是線上還(hái)是線下，我看(kàn)都(dōu)不是問(wèn)題。

爲什麽目前的實際教學情況确實就(jiù)是線上課效果差一些呢(ne)？說(shuō)白(bái)了還(hái)是學生、家長與老師三方還(hái)不适應網課這個形式。下面我梳理(lǐ)了幾條具體(tǐ)原因與部分(fēn)解決方案。

一、技術問(wèn)題

首先是老師自(zì)身(shēn)對新事(shì)物的畏懼。不少鋼琴老師對于電子産品的操作(zuò)不太熟悉，甚至有一些畏懼。但(dàn)已經2020年了，5G時代都(dōu)快(kuài)來了，如(rú)果仍然對新事(shì)物畏而遠(yuǎn)之，那麽将眼睜睜看(kàn)着時代的車輪滾滾而去(qù)，而自(zì)己被遠(yuǎn)遠(yuǎn)抛在後頭。一個無法與時俱進的教育工(gōng)作(zuò)者是沒有辦法把工(gōng)作(zuò)做好的。

解決方案：學習。特别是向年輕人(rén)請(qǐng)教。其實現在無論是硬件(jiàn)還(hái)是軟件(jiàn)，爲了貼合市場都(dōu)會盡量把界面做得(de)友好，稍微花點時間學習，很快(kuài)就(jiù)能上手。作(zuò)爲老師應該比學生更善學才是。

其次是硬件(jiàn)本身(shēn)的問(wèn)題。如(rú)果要我用一句話(huà)概括網課的效果，那就(jiù)：隻要網不卡，基本上效果和線下課是一樣的。那麽就(jiù)是說(shuō)網還(hái)是會卡？沒錯，影(yǐng)響效果的最主要因素就(jiù)是網卡。特别是網絡使用高峰時期。

解決方案：5G時代即将來臨，讓我們靜(jìng)靜(jìng)等待。此外不妨效仿周扒皮，半夜喊學生來上課，錯峰學習。

二、學生與家長的問(wèn)題

有家長跟我反映，由于網課缺乏儀式感，所以教學效果會差。我想問(wèn)：儀式感的缺失是網課本身(shēn)的問(wèn)題還(hái)是使用者的問(wèn)題？如(rú)果孩子表示，見(jiàn)到老師本人(rén)才有學習動力，而面對一個滔滔不絕的iPad根本無法集中注意好好學習時，請(qǐng)家長朋友們思考一下：在孩子學習之初，“對于老師本人(rén)應有敬畏”的觀念是如(rú)何形成的呢(ne)？那還(hái)不是教育的結果？當然，家長除了勸說(shuō)孩子應該認真上課之外，讓他(tā)認清學習态度導緻的結果是更重要的武器。特别是現在這段時間，不好好上網課，接下來迎接你(nǐ)的将是：期末考試不及格、中高考落榜、畢業證拿不到等等，以至于其後的一系列人(rén)生夢想化爲泡影(yǐng)。對，現實的殘酷遠(yuǎn)比老師責罵更加有說(shuō)服力，出來混遲早要還(hái)的，我們必須懂(dǒng)得(de)，你(nǐ)的行爲造成的一切後果将會由自(zì)己承擔。

其實觀念的改變隻是一念之間的事(shì)情，你(nǐ)可(kě)以花一年也可(kě)以花一秒鍾，這都(dōu)得(de)看(kàn)當事(shì)人(rén)自(zì)己的悟性。但(dàn)其實家長還(hái)是可(kě)以做出一些動作(zuò)來增強網課本身(shēn)的儀式感。

解決方案：首先，專機(jī)專用。比方說(shuō)平時iPad與手機(jī)常常是用來打遊戲的，那麽上網課就(jiù)換一個設備，比如(rú)筆記本電腦或者台式機(jī)。讓他(tā)們意識到隻要坐(zuò)到這台機(jī)器前面，就(jiù)如(rú)見(jiàn)老師本人(rén)。

其次，創造良好的學習環境。很多家庭特别是有兩個孩子的，常常是老大上課，老二在旁邊鬧，這樣的課上起來無比艱難。建議(yì)在家中專門(mén)開辟一塊地方用作(zuò)上網課，上課之前最好沐浴更衣，并盡可(kě)能把學生以外的其他(tā)生物隔離(lí)，将幹擾課堂的因素降到最低。

再就(jiù)是合理(lǐ)安排作(zuò)息時間。就(jiù)像人(rén)的生物鍾一樣，到點起床，到點吃(chī)飯，那麽到點了，也就(jiù)該好好上課。規矩做好，習慣養好以後也就(jiù)沒那麽多拖拖拉拉和唧唧歪歪了。

三、老師的問(wèn)題

老師自(zì)身(shēn)的問(wèn)題我覺得(de)是最容易解決的，畢竟我相(xiàng)信看(kàn)到這篇文章的老師都(dōu)是想把課上好的。隻要想把課上好，有了内驅力，那麽解決問(wèn)題不是夢。

前面我提到的第一個問(wèn)題是技術問(wèn)題，這個靠老師自(zì)己短(duǎn)期的學習充電便可(kě)解決；第二個問(wèn)題是學生與家長的問(wèn)題，這就(jiù)需要老師對他(tā)們進行教育和改造，争取盡早步入學習正軌。前面我還(hái)提到了另一句話(huà)：無論是線上課還(hái)是線下課，其本質隻是信息傳播的途徑不同。那麽第三點便是老師要根據不同的上課媒介，來調整自(zì)己的教學方法與課程體(tǐ)系。如(rú)果還(hái)守着原來那套不變，那必然是要水土(tǔ)不服的。

我相(xiàng)信其他(tā)老師也是八仙過海，各顯神通，各有各的妙招。因此鋼琴老師們被逼無奈淪爲“18線主播”的同時，上帝也爲我們打開了另一扇門(mén)。也許我們從(cóng)此能打開一個新世界，闖出一片新天地呢(ne)？

四、大環境的影(yǐng)響

尤其是在國内疫情最嚴重的過年期間，全民(mín)都(dōu)隔離(lí)在家，我們充分(fēn)認識到：原來人(rén)真的是社會的動物，離(lí)了社會，脫離(lí)了人(rén)群，體(tǐ)重超常，精神失常。所以複工(gōng)複學不僅是挽救社會，更是挽救自(zì)己。

這段時間許多人(rén)言必稱“疫情結束後，我要怎樣怎樣……”，對未來做很多計(jì)劃，說(shuō)白(bái)了就(jiù)是把對生活的希望放(fàng)在了未知的将來，而眼下的日(rì)子得(de)過且過吧(ba)。這種消極的态度毫無益處。而在這段時間内，也有不受大環境的影(yǐng)響，轉被動爲主動、化劣勢爲優勢、趁着大量空閑時間的契機(jī)，鬥志昂揚地練琴的同學，他(tā)們成功地把頹勢扭轉成爲了機(jī)遇。這樣的人(rén)必定成爲将來社會的棟梁之材，如(rú)此積極的生活态度是老師與學生共同的生活榜樣。

既然我們不知道非常态什麽時候結束，那不如(rú)就(jiù)把非常态當作(zuò)常态來過。山(shān)不過來我們自(zì)己可(kě)以過去(qù)嘛！也許有些門(mén)關上了，但(dàn)肯定有另一些門(mén)打開了，隻是這些門(mén)需要我們自(zì)己去(qù)尋找罷了。

                                             摘自(zì)音樂周報