2021-03-08   412

取消音樂考級？早幹嘛去(qù)了！

2021年舉世矚目的兩會上，全國政協委員(yuán)、指揮家李心草提出“調整音樂類考級方式或取消音樂類考級制度”的議(yì)案，一石激起千層浪。此話(huà)題因爲會議(yì)的規格，已形成音樂界少見(jiàn)的“事(shì)件(jiàn)”。

讓我們打開腦洞，将時光(guāng)倒轉34年。那時候在你(nǐ)面前有一個“開始”按鍵，如(rú)果你(nǐ)按下就(jiù)會在中國啓動音樂考級，不按中國就(jiù)不會有音樂考級的存在。你(nǐ)該如(rú)何選擇？

選擇“不按”曆史将會如(rú)何發展？不知道。但(dàn)我們知道“按”的結果。

音樂考級從(cóng)哪裡(lǐ)來(lái)？

音樂考級并非中國的發明。國際上影(yǐng)響最大的“英皇考級”始于1889年，另一個頗具國際影(yǐng)響力的“聖三一考級”也是英國制造——“聖三一”全稱“倫敦聖三一學院”，其考級比“英皇”還(hái)早12年。

香港曾受英國殖民(mín)統治155年，音樂考級較早即進入這裡(lǐ)。1987年，毗鄰香港、“得(de)風(fēng)氣之先”的廣州鋼琴學會在内地拉開音樂考級的序幕。随後，上海音樂學院、中國音樂家協會、中央音樂學院等單位也都(dōu)迅速推出自(zì)己的音樂水平考級……目前爲止，文旅部公布的“社會藝術水平考級機(jī)構名單”已有100家（其中一大半都(dōu)設有音樂考級），而事(shì)實上“發證”的單位又遠(yuǎn)多于這個數字，應在600家以上。

即便是當初“挑事(shì)兒”的英國人(rén)，恐怕也想不到我們在音樂考級方面竟然有如(rú)此大的熱情。

音樂考級爲什麽來(lái)？

音樂考級有好處，它可(kě)以“加快(kuài)藝術教育普及”，“促進社會音樂教學的科(kē)學化和規範化”，“爲大衆提供一個公平而科(kē)學的音樂能力水平鑒定考試”。

事(shì)實上呢(ne)？在這個高立的“flag”下，卻是其他(tā)的“好處”。中國傳媒大學《2020中國音樂産業發展總報告》顯示，2019年國内音樂考級報名人(rén)數約169萬人(rén)次，其産業規模達到848.5億元。在考級快(kuài)速發展的進程中，經濟利益才是事(shì)實上的核心動力：相(xiàng)關機(jī)構和個人(rén)打着考級的旗号招生，從(cóng)考級承辦機(jī)構、音樂培訓機(jī)構到專業教師每推薦一個考生即能拿到相(xiàng)應提成。

爲了有更多的琴童參加考級，機(jī)構和教師會打造自(zì)己的“話(huà)術”，比如(rú)“給孩子一個鍛煉機(jī)會”，比如(rú)“讓孩子有一步一步前進的方向感”，比如(rú)“證書(shū)再多總不嫌多”，比如(rú)“升學考試有加分(fēn)”……

“英皇考級”市場調查顯示，在全世界的音樂考級中亞洲地區發展最爲迅速，在亞洲的音樂考級中中國發展最爲迅速。在一個具有千餘年科(kē)舉考試傳統的國度裡(lǐ)，人(rén)們習慣于通過考試來(lái)證明能力，以及證明“我家孩子比你(nǐ)家強”。

“如(rú)果這個音樂考級還(hái)與升學考試挂鈎，那更是要考了，否則我家孩子才沒時間學音樂呢(ne)！”

音樂考級留下了什麽？

當證書(shū)成爲目的，音樂考級也就(jiù)很容易通過了。因爲，這個機(jī)構不容易通過，教師和學生就(jiù)會選擇那些容易通過的機(jī)構。反正你(nǐ)這裡(lǐ)是“10級”，人(rén)家那裡(lǐ)也是“10級”。爲大衆提供一個公平而科(kē)學的音樂能力水平鑒定考試？不存在的。甚至有些地方放(fàng)水竟然放(fàng)到100%的“成功率”，報考就(jiù)能拿證。

既然有級别，還(hái)是要有相(xiàng)應的曲目要求。好的，那我們就(jiù)别管循序漸進、“操千曲而後曉聲”了，這一年就(jiù)“死啃”這一首要考的曲子吧(ba)。這樣一來(lái)，琴童痛恨音樂也就(jiù)順理(lǐ)成章，在教師的“壓榨”、家長的期盼下考過“最高的”10級後自(zì)然是視音樂爲仇寇。促進社會音樂教學的科(kē)學化和規範化？您講笑話(huà)了。當然，我們還(hái)很容易看(kàn)到，考過10級的琴童很可(kě)能根本就(jiù)唱不出所彈樂曲的譜子，其不過是劣質的鹦鹉學舌而已。

2000年前後，一些學校還(hái)在升學中爲有一定音樂級别證書(shū)的學生加分(fēn)，這就(jiù)更爲考級打了雞血，揠苗助長式音樂教學成爲音樂考級的絕對主流。“學琴爲考級，考級爲拿證，拿證爲升學”，不要說(shuō)作(zuò)爲發展目的的“人(rén)”不見(jiàn)了，此中連作(zuò)爲教育路(lù)徑的“音樂”都(dōu)不見(jiàn)了。

這還(hái)帶來(lái)音樂教育市場的反向淘汰。一些專攻考級、揠苗助長的教師得(de)到追捧，潛心育人(rén)的教師卻遭受蔑視。

音樂考級到哪裡(lǐ)去(qù)？

假如(rú)當初真的有神靈能決定要不要按下中國音樂考級的“開始”鍵，我一定建議(yì)他(tā)選擇“不”。但(dàn)是，曆史沒有假如(rú)。并且，我也不認爲李心草的“取消”提案會成爲國家行動。

所以，他(tā)的“調整”提法更具現實意義。這方面很多人(rén)已經提了很多建設性的“調整”意見(jiàn)，比如(rú)規範市場監管、考級機(jī)構加強自(zì)律、改革考試内容和形式等等。我則認爲，當務之急是把考級“拉下神壇”。

我們要知道，技術或許可(kě)以定級，但(dàn)是藝術的真谛在于創造，無法定級。頭頂一個碗是一級，頭頂三個碗是三級，這很不“藝術”。

家長們要知道，所有的藝術考級都(dōu)是“業餘水平考級”，考過最高級也不過是業餘水平。在當下的考級環境中更是如(rú)此，拿到10級證書(shū)也極可(kě)能連最基本的音樂素養都(dōu)不具備。并且，以考級拿證爲目的一定會違背學習規律，很容易傷害到孩子的興趣、音樂綜合素質甚至身(shēn)心健康。

家長們還(hái)要知道，無論機(jī)構怎麽承諾，事(shì)實上所有的考級證書(shū)都(dōu)不會在升學中加分(fēn)。2018年我國已經全面取消奧數等項目的加分(fēn)，又怎麽可(kě)能爲一張毫無公信力的音樂等級證書(shū)加分(fēn)？極少數學校（一般是質量不高的學校）還(hái)在爲藝術特長生加分(fēn)，但(dàn)也不是看(kàn)考級證書(shū)，而要經過迥異于音樂考級的專門(mén)音樂考試。

音樂是我們的好朋友，但(dàn)音樂學習一定要理(lǐ)性。絕大多數琴童都(dōu)不會走上音樂專業之路(lù)，我們更要關注如(rú)何通過音樂來(lái)幫助孩子成長而非如(rú)何拿到證書(shū)。音樂不是目的，證書(shū)更不能是。