2021-02-24   311

學小提琴必須經過的幾個關口，你(nǐ)經曆了嗎(ma)？

學習小提琴是一個長期的過程，既是知識的積累過程，也是人(rén)體(tǐ)器官（主要是雙手）動作(zuò)适應的過程，在這過程中，有幾個關口是必須經過的。每個學習者有着不同的起點，不同的條件(jiàn)，也有着個性差異，有的人(rén)對某些關口很容易就(jiù)過去(qù)了，也有的遇到了瓶頸怎麽也過不去(qù)。

第一道關口：對樂器的支撐，包括持琴持弓，左手手型，弓弦關系。

常見(jiàn)的問(wèn)題有：琴頭低，弓子不能與琴弦形成直角關系，弓子歪來(lái)歪去(qù)，左手3、4指站(zhàn)不起來(lái)等等。

1、琴頭低

演奏小提琴要求正确的兩個支點的持琴，在初學時左手臂是有點累，但(dàn)如(rú)果堅持每天五分(fēn)鍾的正确姿勢鍛煉，（有時可(kě)以将琴頂在牆上）經過一個階段養成了習慣，會發現找到了平衡感覺的持琴姿勢，反而不累。反而琴頭越低越舉不起越累。有的小孩看(kàn)着譜，琴頭總是越拉越低，可(kě)以讓小孩自(zì)己提出琴頭的位置大約在五線譜的第幾行？經常用這個标準來(lái)提醒和檢查自(zì)己。

2、發音不好，聲音弱

把弓子放(fàng)好在弦上，要求勾住弦做出一個重音，這個聲音要有共鳴，要能聽到琴弦的振動。從(cóng)分(fēn)弓開始，最好拉一下停一下，每次都(dōu)有個新的開始。即使拉連弓的樂句，也可(kě)以拉一小句後停一下，特别是換弦時，要換到新的弦後再運弓，（對自(zì)己嚴格要求，不能允許噪音的出現）經常做“拉拉停停”的練習會幫助改進聲音。

第二道關口：左手熟悉指闆，包括手指排列，以及對于第一把位至第五把位内各個把位的指法的掌握。

這個階段是“搞腦筋”的階段，要發展頭腦的理(lǐ)解力、推算力、分(fēn)析和記憶的能力等。常見(jiàn)的問(wèn)題有：分(fēn)不清全音半音、搞不清調号、該升不升、該降不降、把位指法不熟等等。

3、學習樂理(lǐ)知識，學習各個把位的音階，學習固定第二把位及第三把位的常用調音階和琶音，直到熟練掌握。（上百次上千次的正确練習，熟能生巧。）

4、手指排列搞不清，把常用的幾種手指排列分(fēn)成不同類型。如(rú)A、B、C、D等。有意識地說(shuō)出現在的樂句是哪種排列類型？

第三道關口：找動作(zuò)平衡，包括右手對弓根弓尖的平衡，對各琴弦換弦平面的平衡，左手四個手指按指的平衡，換把動作(zuò)的平衡等等。

常見(jiàn)的問(wèn)題有：

5、運弓不直

對弓根和弓尖的兩點無概念，沒有搞清手臂在這兩點的位置以及聯系這兩點的動作(zuò)關系。我們人(rén)的手臂在運弓時其實和鳥兒展開翅膀是很相(xiàng)像的，想象一下鳥兒在停下時縮起的樣子和我們在弓根時的狀态是很像的，當鳥兒展開翅膀飛翔時，打開的是胸骨，我們學習鳥兒展翅就(jiù)不要因肩松垮造成弓子滑落。在每條弦上放(fàng)在弓根，弓尖的位置，做“鳥兒展翅”的練習會幫助運弓走直。

6、手指過分(fēn)用力或手指無力

手指過分(fēn)用力的人(rén)往往是加用了手腕或手掌的力量，而不是手指隻用指根以上的動作(zuò)。可(kě)以将手掌放(fàng)在第三把位，靠在琴頸彎處，使得(de)手指隻能以做手指根以上動作(zuò)。練習塞夫契克等人(rén)的手指練習。手指無力者一般是手指沒有站(zhàn)起，尤其是小指一定不要變成筆直形狀。

第四道關口：學會聽，發展心智能力。包括聽音準，培養内心節奏，學會讀(dú)譜和背譜等等。

常見(jiàn)的問(wèn)題有：

7、音不準

培養學生聽音準，要學會充分(fēn)利用空弦，在第一把位時建立用3指對八度空弦，1指對四度，2指對三度及各手指平行五度的習慣，在第二把位時用2指對空弦，第三把位時用1指對空弦等。左手的穩定對音準有着重要的意義。建立起良好的手型，音準就(jiù)有了很好的基礎。

8、節奏越拉越快(kuài)

大部分(fēn)小孩都(dōu)有越拉越快(kuài)的習慣，從(cóng)心理(lǐ)的角度，可(kě)能想表現自(zì)己有本事(shì)，同時也有因爲控制不住。如(rú)果經常有鋼琴伴奏，養成能跟鋼琴合作(zuò)的習慣有助于節奏感的培養。跟着節拍(pāi)機(jī)練習也是很重要的，會幫助建立内心的節奏感。

9、弓指法記不住

挑出幾處有特點的弓法或換把的指法，反複練習直到熟記，不許忘記，逐漸養成記住旋律同時記住弓法指法的習慣。

10、背譜老是串錯

隻靠感性的記憶是不可(kě)靠的，要盡早讓孩子對樂曲有分(fēn)析的能力。（學習的過程中，思維的能力必不可(kě)少。）要像語文學習中分(fēn)析段落那樣，經常看(kàn)看(kàn)這首樂曲分(fēn)幾段？有哪些句子看(kàn)起來(lái)相(xiàng)同而實際上不同？用看(kàn)圖找同與不同的辦法找出這些難點。（就(jiù)是我常說(shuō)的：找相(xiàng)同處的不同點。一定有一個音不同，才導緻了後面的發展變化。）

有的小孩拉琴不用頭腦控制手的動作(zuò)，而隻是靠手的習慣拉琴，造成腦手分(fēn)離(lí)，這是不好的。（百分(fēn)之九十以上的琴童都(dōu)有這個問(wèn)題）

11、看(kàn)譜慢(màn)

每首樂曲不論是練習曲或樂曲，首先要對調号（手指排列），節拍(pāi)(心中打幾拍(pāi))做出反應。這是一個長期積累的過程。練習曲學得(de)少，視譜就(jiù)慢(màn)。（往往你(nǐ)不喜歡做的事(shì)，卻是最有用和不可(kě)或缺的。）要養成每次學新課時先讀(dú)譜的習慣。

常常有這樣的情況，在某個階段，似乎出現了一隻攔路(lù)虎，幾乎在一段時間内沒什麽進步。以緻小孩沒了信心，甚至對拉琴也失去(qù)了興趣。而有的時候突破解決了某個問(wèn)題，就(jiù)此有了突飛猛進的變化，産生了質的飛躍，就(jiù)此上了一個檔次。（從(cóng)量變到質變是一個痛苦的過程，然而，一旦穿越過去(qù)，眼前會豁然開朗，因爲“無限風(fēng)光(guāng)在險峰。”）

這些關口其實就(jiù)是小提琴的基本功，有時需要集中突破，有時需要耐心等待。（放(fàng)棄學習小提琴的孩子都(dōu)是在這些關口處。）經過日(rì)積月累的努力，産生厚積薄發的效果。一般來(lái)說(shuō)當小孩到十一二歲，心智漸成熟，習慣漸養成，基本功的作(zuò)用就(jiù)會顯現。（中途放(fàng)棄的琴童自(zì)然也體(tǐ)會不到這種狀态。）如(rú)果隻顧拉曲目而沒有基本功的積累，那麽壞毛病出現也就(jiù)不奇怪了。（不下苦功，不去(qù)練枯燥的，還(hái)想和别人(rén)拉得(de)一樣優美、娴熟，這是絕對不可(kě)能的！）