2021-01-19   357

音樂教育不是培養音樂家，而是培養人(rén)！

有研究表明：如(rú)果想培養出智力發達、頭腦聰明的孩子，那就(jiù)必須經常讓他(tā)活動手指。因爲手指的活動能夠刺激大腦皮層中的運動中樞，進而促進全部智能的發展。 器樂的練習和演奏都(dōu)是一種“生動的動态系統”，始終要求聽覺的專注、敏感，十個手指在各自(zì)獨立的前提下積極活動，雙手不同動作(zuò)及全身(shēn)肢體(tǐ)都(dōu)要協調配合。

可(kě)以說(shuō)，沒有任何一個項目能像彈琴那樣需要大腦協調起眼、耳、口、手、甚至腳的同時參與。 這種綜合性的活動不僅會鍛煉大腦的複雜性，而且能激發人(rén)的想象力、創造力。在這樣生動的動态系統中持久鍛煉，必然對孩子的生理(lǐ)、心理(lǐ)和思維的健康成長産生有益的影(yǐng)響。

人(rén)的一生有兩個重要的音樂才能發育期一是學前的2～6歲二是學生期的12—15歲 就(jiù)學習樂器而言，4～5歲的兒童已經有了一定的手指綜合控制力，是開始學琴的最佳時期。大量事(shì)例證明：從(cóng)幼年開始學習樂器的孩子，入學後，在理(lǐ)解能力、接受能力、想象力和創造性思維能力等方面，都(dōu)顯著高于一般孩子。

實際上，在樂器中學到的，将不隻是演奏技巧，更多的是全面提高孩子的感受力、理(lǐ)解力和思維力。 有學生家長說(shuō)：“自(zì)從(cóng)孩子學鋼琴以後，别的不說(shuō)，起碼指甲知道剪了，不再像以前那樣又長又髒了。” 也有家長說(shuō)：“我女(nǚ)兒以前就(jiù)是一個假小子，整天上蹿下跳(tiào)，比男孩子都(dōu)要調皮，學了這幾年鋼琴，變得(de)懂(dǒng)事(shì)、體(tǐ)貼人(rén)了，而且，在班裡(lǐ)還(hái)一直是班長。”

這就(jiù)是音樂在潛移默化中對人(rén)的積極影(yǐng)響。古人(rén)将“琴棋書(shū)畫(huà)”定爲必修課，“琴”首當其沖，所以，懂(dǒng)音樂、會彈琴，更能增加一份靈氣。 前蘇聯著名鋼琴教授涅高茲曾表示如(rú)果能由他(tā)決定的話(huà)，樂器應當是每個學生的必修課。的确，如(rú)果有可(kě)能，每個人(rén)都(dōu)不同程度地學樂器的話(huà)，那必定會推動建設一個真正文明的現代社會的曆史進程。 教育家蘇霍姆林斯基也曾說(shuō)：“音樂教育的主要目的不是培養音樂家，而是培養人(rén)。”

所以，學習音樂的意義不僅是學會彈奏技巧，更重要的是培養孩子的耐力、毅力和吃(chī)苦精神，培養孩子做事(shì)嚴謹、認真、完美的作(zuò)風(fēng)，培養孩子追求進取、向上的精神，全面提高孩子的素質。 如(rú)果您也同意今天文章中的觀點，就(jiù)請(qǐng)點亮文末右下角的“在看(kàn)”，或是把文章分(fēn)享給更多人(rén)吧(ba)！