2020-10-26   361

沒有孩子是不适合學音樂的！

現在音樂教育是個熱門(mén)話(huà)題，沒有幾個學生不會一件(jiàn)樂器或沒上過藝術課的，但(dàn)是學得(de)好的、學得(de)精的能堅持下來的卻少之又少。基本用的都(dōu)是過去(qù)時，我曾經學過......我以前學過......然後就(jiù)沒有然後了。 音樂教育的八大誤區，看(kàn)看(kàn)你(nǐ)中槍了嗎(ma)？

                                              盲目追求速度

大家都(dōu)知道《野蜂飛舞》技術高，速度雖然是考驗一個人(rén)技術高低的标準，但(dàn)卻不是一步就(jiù)能達到的，殊不知慢(màn)練才是王道。一些人(rén)盲目的追求曲子的速度和進度，想很快(kuài)的達到自(zì)己理(lǐ)想的效果，孩子在練習時由于家長很多都(dōu)是非專業的，所以也沒有特别仔細關注過程，停頓了幾次，出現了幾處錯音，幾處重複，隻是大概聽起來還(hái)不錯，就(jiù)沒有再繼續深究了。其實不知道的是，那些都(dōu)是你(nǐ)的錯覺，曲子其實已經是漏洞百出了。

彈琴最忌諱的就(jiù)是錯了不改，不重視細節符号。這是非常不利于進步的一種誤區，長此以往下去(qù)如(rú)果在經常出錯的地方不及時改正，就(jiù)會産生錯誤的記憶點，以至于每次一到固定的位置時就(jiù)會卡頓、就(jiù)會先錯在改對。

                                        孩子不堅持=沒興趣

愛玩是孩子的天性，沒有一個孩子不喜歡輕松愉快(kuài)的事(shì)物，而練琴的剛開始都(dōu)是很枯燥的，那種剛開始被音樂吸引的心情就(jiù)會産生變化，這很正常，但(dàn)此時因爲孩子們是沒有一個正确的對事(shì)物的判斷的能力，遇到困難都(dōu)會想到退縮，其實他(tā)們并不是真的沒興趣了，隻是再退縮在逃避。 如(rú)果這個時候你(nǐ)真的放(fàng)棄了那麽就(jiù)會像蔡康永說(shuō)過的話(huà)一樣：“15歲的時候覺得(de)遊泳很難，放(fàng)棄了遊泳。18歲遇到喜歡的人(rén)約你(nǐ)遊泳，你(nǐ)隻好說(shuō)不會。18歲的時候覺得(de)英語很難，放(fàng)棄了英語，28歲出現一個很棒但(dàn)要會英文的工(gōng)作(zuò)，你(nǐ)也隻好說(shuō)我不會。所以堅持是在學習過程中最重要的也最難做到的事(shì)情。”而對于孩子來說(shuō)，其實家長的堅持比孩子的堅持更重要。

                                 音樂課爲文化課讓路(lù)

很多時候我們學習藝術、學習音樂，就(jiù)是爲了爲自(zì)己多貼上一層标簽，多爲自(zì)己争取一些機(jī)會。有一名音樂老師，跟我說(shuō)她聽過最多的請(qǐng)假理(lǐ)由就(jiù)是，孩子今天有英語課，音樂課不上了。明天有考試今天得(de)複習，音樂課不上了。 關于這件(jiàn)事(shì)情雖然能理(lǐ)解但(dàn)是不能夠被認同，舉一個最簡單的例子，考第一名的孩子可(kě)能從(cóng)來沒有耽誤過一節音樂課，我們應該從(cóng)根本上改變學音樂會耽誤學習的誤區。很多時候音樂起到的是一種調節作(zuò)用，是一種在忙碌學習中迅速緩解疲勞的方式。如(rú)果每次一遇到什麽事(shì)情音樂就(jiù)會被列爲最先取消的名單裡(lǐ)。音樂也是有連續性的，經常串課造成不固定的練習和學習方式，對技術的培養是一項很大的傷害。并且如(rú)果家長經常取消音樂課，孩子潛意識裡(lǐ)就(jiù)會對音樂課産生不重視的心理(lǐ)，那又怎麽學好音樂呢(ne)！其實我們對音樂課和文化課應一視同仁，不偏見(jiàn)。

                                  瘋狂追求考級

在音樂教育裡(lǐ)面一些老師、家長似乎對獎杯、資格證等榮譽類證書(shū)格外癡迷。考級的證書(shū)就(jiù)像一個身(shēn)份階級的證明一樣，有手裡(lǐ)沒有個幾本幾摞的就(jiù)像低人(rén)一等，不考個某某樂器幾級就(jiù)不好意思說(shuō)出去(qù)一樣，被人(rén)們莫名的追捧。不可(kě)否認的是，參加一些表演類的比賽是可(kě)以鍛煉孩子的一些能力。但(dàn)是功利心的考級并不可(kě)取，而且也容易存在很多弊端，有些家長爲了讓孩子的級數更高，那就(jiù)不得(de)不練習一些還(hái)不是他(tā)現在水平能駕馭的作(zuò)品，這就(jiù)叫拔高。拔高就(jiù)需要孩子用更多的時間去(qù)練習、去(qù)理(lǐ)解，不僅耽誤了正常的學習規律，也會造成一定程度上的挫敗感，影(yǐng)響學習的興趣和積極性。其實考級對于一個人(rén)音樂造詣的高低，并沒有什麽參考價值，主要還(hái)是要看(kàn)實力的。

                                               随波逐流

随波逐流是大多數人(rén)容易犯的錯誤之一，在音樂教育裡(lǐ)也是一樣，大家學什麽我的孩子不能輸在起跑線上也要學什麽。這實際上是否定了孩子們與生俱來的獨特差異性，而且也不利于孩子的發展，因爲一種領域的學的多了，競争也相(xiàng)對激烈，如(rú)果你(nǐ)剛好沒天分(fēn)，那出頭就(jiù)太難了。不知道你(nǐ)有沒有想過，鋼琴，小提琴，口琴，架子鼓。小孩一定要尋找自(zì)身(shēn)優勢，按照(zhào)自(zì)身(shēn)的喜愛選擇發展，其實給孩子一些空間選擇嘗試，有興趣的開始學習不是更好嗎(ma)？

                                                          瘋狂追求名師

正所謂名師出高徒，這句話(huà)并沒有錯，當你(nǐ)達到一定音樂水平時，你(nǐ)需要有造詣的老師爲你(nǐ)指點迷津，但(dàn)同樣也有雲裡(lǐ)霧裡(lǐ)不知所以的情況發生，就(jiù)比如(rú)，你(nǐ)在看(kàn)一本别人(rén)都(dōu)推薦的寫的很好的書(shū)，但(dàn)你(nǐ)卻沒看(kàn)懂(dǒng)是一樣的，老師還(hái)是好老師，但(dàn)也許你(nǐ)暫時還(hái)不需要這樣的老師來學習，打好基礎才是最重要的。 盲目的追求名師勞民(mín)傷财也許意義也不大，而且當你(nǐ)還(hái)隻是菜鳥時，你(nǐ)需要的是一個可(kě)以培養你(nǐ)興趣、認真負責、有耐心糾正你(nǐ)小毛病的老師，而不是一個每上一節課都(dōu)要預約很久的名師。其實選擇适合的才最重要。

                                                隻上課不練習

有些學生每周都(dōu)去(qù)上課，但(dàn)就(jiù)有一個問(wèn)題那就(jiù)是回家不愛練琴，然後下周仍然去(qù)上課，甚至一周要上好幾節課但(dàn)是表現的不好，周而複始學了好幾年可(kě)是水平不見(jiàn)長，這就(jiù)是最大的誤區。不要以爲學的年頭長，課上得(de)多學的就(jiù)一定好。

練琴時間的長短(duǎn)才是檢驗一個人(rén)水平高低的标準。試想一下每周上課一小時，回家不練琴，一年下來一共48小時才練兩天的琴，這樣的量難道不可(kě)怕嗎(ma)？技術的積累那可(kě)是全靠練琴在支撐啊。可(kě)能剛開始學的簡單我們看(kàn)不出差距，但(dàn)是時間長了優勢劣勢就(jiù)很明顯了。

TA不适合學音樂

相(xiàng)信很多家長都(dōu)有這樣的懷疑、顧慮、疑問(wèn)。也許是因爲自(zì)己五音不全怕遺傳給孩子，也許是因爲孩子似乎從(cóng)來沒有過多的表現出對音樂的喜愛，也許是她很羞澀不善于人(rén)前表達等等。但(dàn)請(qǐng)相(xiàng)信一件(jiàn)事(shì)，那就(jiù)是沒有孩子是不适合學音樂的，就(jiù)連失明失聰有殘缺的人(rén)們都(dōu)可(kě)以成爲音樂家，何況是正常的孩子。而且這也是有科(kē)學根據的，音樂不但(dàn)可(kě)以讓猛獸安靜(jìng)下來，對人(rén)類有更多的益處，學音樂可(kě)以讓人(rén)思考更清晰、更容易專心、培養想象力、提高手腦協調能力、疏解各種壓力，使人(rén)身(shēn)體(tǐ)更健康。所以别再說(shuō)你(nǐ)的孩子不适合學習音樂了，其實可(kě)能隻是你(nǐ)沒找對方式而已。