2020-10-13   438

學小提琴不順利，到底問(wèn)題出在哪？第一條就(jiù)中了

很多家長都(dōu)遇到這樣的問(wèn)題：孩子剛開始學琴的時候，熱情很高；可(kě)是一段時間以後，熱乎勁過去(qù)了，練琴越來越不用心，進度也不理(lǐ)想。如(rú)果放(fàng)棄，半途而廢太可(kě)惜；如(rú)果繼續，又擔心強迫孩子學，效果也不好。

那應該怎麽辦呢(ne)?

兒童自(zì)然是“來得(de)容易去(qù)得(de)快(kuài)”，家長不管，孩子就(jiù)學不好

孩子們自(zì)己提出“願意學小提琴”的人(rén)數非常多，這跟過去(qù)相(xiàng)比，是一個非常大的變化。我認爲，這跟兒童的智商有關。現在的孩子生活條件(jiàn)好，飲食方面家長非常注重營養水平，所以他(tā)們的體(tǐ)質都(dōu)相(xiàng)當棒;而且他(tā)們很小的時候已經接收到各種信息，小提琴是怎麽回事(shì)兒，早就(jiù)看(kàn)在眼裡(lǐ)了。現在3歲多的幼兒就(jiù)可(kě)以學琴；過去(qù)的孩子基本上是5歲到12歲左右，才先後開始學琴。

現在的父母讓孩子學琴，或者滿足孩子自(zì)身(shēn)的要求送他(tā)來學琴，他(tā)們中的大多數都(dōu)并不是想讓孩子成名成家，享譽全世界。所以當孩子不想繼續的時候，父母會說(shuō)：唉，不想學就(jiù)别學了吧(ba)，反正咱們孩子将來也不想當小提琴家!于是孩子就(jiù)“合情合理(lǐ)”地半途而廢了。

有些家長覺得(de)孩子沒興趣就(jiù)學不好琴，不如(rú)不學。我對家長說(shuō)：别問(wèn)孩子，問(wèn)自(zì)己!兒童的心理(lǐ)特征，自(zì)然是“來得(de)容易去(qù)得(de)快(kuài)”，他(tā)們的興趣容易發生轉移，尤其對玩感興趣，如(rú)果不是玩，很快(kuài)就(jiù)生厭(yàn)了。此時家長就(jiù)應該認真對待，家長不管，孩子就(jiù)學不好。

還(hái)有的家長覺得(de)拉琴就(jiù)是文娛活動，培養高雅的情趣，是閑着沒事(shì)時候的消遣。有這樣想法的父母，也不會堅持督促孩子學琴。如(rú)果孩子對寫作(zuò)業沒有興趣怎麽辦?家長一定不會說(shuō)“不想寫就(jiù)别寫了”，大家會想盡方法讓孩子完成作(zuò)業，而且完成的質量還(hái)要好。在這些方面，家長的辦法是很多的，拿出同樣的辦法來對待孩子的學琴，就(jiù)沒有難題了。

我個人(rén)觀點，學琴是一件(jiàn)很苦的事(shì)情，不是所有的孩子都(dōu)能堅持學下去(qù)的，學了一段不願學是正常的。(小提琴對開發孩子的智商情商的好處此文不再贅述。文後會提，學琴的孩子幹什麽成什麽。)孩子不願意學，也得(de)讓他(tā)學。因爲學琴從(cóng)來都(dōu)不是娛樂、消遣或遊戲。我要對學琴孩子的家長說(shuō)：學琴是學業，就(jiù)像孩子去(qù)上學、去(qù)完成作(zuò)業一樣。

愛玩是孩子的天性，這個道理(lǐ)誰都(dōu)知道，因此我說(shuō)不願意拉琴的多是正常現象。隻要家長有信心，有決心，有恒心，孩子就(jiù)能學得(de)好;相(xiàng)反，家長不管而依靠孩子自(zì)己學習，就(jiù)無法保證了。

孩子說(shuō)不學就(jiù)不學了，要父母幹什麽?

那麽問(wèn)題來了，強扭的瓜能甜嗎(ma)?每天半小時就(jiù)夠了?

“沒興趣學不好”是針對成年人(rén)而言的，成年人(rén)成就(jiù)一項學業，沒興趣就(jiù)不可(kě)能學好，但(dàn)孩子可(kě)不是。不能拿成人(rén)的思路(lù)套孩子。我對家長說(shuō)，要用鼓勵、引導、獎勵，适當加入威嚴、強制的手段，讓孩子學下去(qù)。

學琴的關鍵不在興趣，沒興趣的孩子不比有興趣的孩子學得(de)差，有興趣的孩子也不比沒興趣的孩子學得(de)好，關鍵是用在學琴上的時間。

或者幹脆這樣說(shuō)，哭着練和笑着練，練出的效果沒多大分(fēn)别。

每天半小時，對于初學小朋友，我認爲差不多了。我小時候開始學琴，每天練45分(fēn)鍾吧(ba)，我父親是比較嚴格的，練琴不認真，我也會挨打。4歲小孩子不懂(dǒng)什麽前途、理(lǐ)想，大人(rén)讓練就(jiù)練呗，練到10歲獲得(de)全國冠軍的時候，也不懂(dǒng)得(de)把成績和理(lǐ)想、前途一類的結合起來，那是大人(rén)們的事(shì)情。

你(nǐ)知道嗎(ma)?天資也不是決定性因素

家長普遍關心兩個問(wèn)題是——我的孩子有沒有音樂天分(fēn)?我孩子的手夠不夠大?在回答這兩個問(wèn)題前，我先簡單告訴家長一個概念——小提琴不是給世界上少數、極少數超大手預備的，小提琴不是給超音樂天才學的，小提琴是給千千萬萬人(rén)學的。

從(cóng)這種意義上說(shuō)，正常大小的手，都(dōu)可(kě)以學，隻不過手偏大一點兒，優越性更多一點兒罷了。關于天資問(wèn)題，我并不否認，音樂天分(fēn)高的人(rén)成了大音樂家。但(dàn)這并不等于說(shuō)普通的人(rén)就(jiù)不能學小提琴。隻要智商正常的孩子，絕大多數都(dōu)能夠正常學小提琴，而且對于絕大多數家庭來說(shuō)，學琴的目的在于提高素質，不是成什麽“家”。

學琴的孩子将來幹什麽成什麽

拉琴就(jiù)像在車間裡(lǐ)幹活，是一項既艱苦，又枯燥、乏味、苦悶的工(gōng)作(zuò)，與其看(kàn)到孩子半途而廢，莫如(rú)事(shì)先看(kàn)清楚這一點，并有足夠的信心(不是指孩子，而是指家長)，不斷督促孩子學成。

拉琴又像是拍(pāi)電影(yǐng)，坐(zuò)在電影(yǐng)院裡(lǐ)欣賞電影(yǐng)，自(zì)然是賞心悅目的事(shì)情，然而拍(pāi)電影(yǐng)的過程又是極度乏味甚至痛苦的。因此他(tā)主張家長在孩子不願意學的時候，“也得(de)讓他(tā)學”。因爲學琴特别能夠鍛煉意志，學琴的孩子将來幹什麽成什麽。