乍一看(kàn)好像挺複雜，其實題目問(wèn)的不就(jiù)是從(cóng)C到B能構成幾個大三和弦和小三和弦？！于是大家紛紛用樂理(lǐ)的方法給出了這道高考數學題的正确答案：

音樂生解題思路(lù)

正确答案就(jiù)是C。

常規數學做法怎麽解？

用樂理(lǐ)是不是直接很多？不論如(rú)何，學音樂的孩子是不是多了一個解題途徑？出題老師太給面兒了~

近幾年高考卷關于音樂的題目還(hái)不少。

19年高考語文上海卷作(zuò)文題一經公布，立即引發廣泛關注和熱議(yì)。不少大學教授、中學語文老師不由點贊。

2019年上海高考語文作(zuò)文題

傾聽了不同國家的音樂，接觸了不同風(fēng)格的異域音調，我由此對音樂的“中國味”有了更深刻的感受，從(cóng)而更有意識地去(qù)尋找“中國味”。

這段話(huà)可(kě)以啓發人(rén)們如(rú)何去(qù)認識事(shì)物。請(qǐng)寫一篇文章，談談你(nǐ)對上述材料的思考和感悟。要求：（1）自(zì)拟題目；（2）不少于800字。

複旦大學中文系教授楊俊蕾看(kàn)到今年的高考語文作(zuò)文命題，第一反應是“很欣喜”。

“今年的命題，理(lǐ)性、大氣。”在她看(kàn)來，題目爲考生提供了寬松的寫作(zuò)空間和回溯個體(tǐ)經驗的可(kě)能性。比如(rú)，通過展現對音樂、中國味的音樂以及對于世界各地異域經驗的把握，考生可(kě)以把自(zì)己的學識、見(jiàn)識與知識融合在一起。同時，這道題目還(hái)考察了考生的綜合思辨能力和獨立思考能力。”

大家有沒有感覺國家在教育系統已經越來越重視孩子的藝術素質，音樂教育越來越深入。

毫無疑問(wèn)，我們國家一定會在素質教育，全民(mín)音樂教育的道路(lù)上越走越堅定的。

去(qù)年4月15-16日(rì)，教育部體(tǐ)育衛生與藝術教育司司長王登峰介紹學校美育改革發展及全國第六屆中小學生藝術展演活動。要求中小學開展學校美育成果展示，既包括聲樂、器樂、舞蹈、戲劇(jù)、朗誦，也包括藝術作(zuò)品、書(shū)法和繪畫(huà)。