首先，父母應該把握的一個基本原則是：培養孩子學鋼琴、學樂器、學唱歌，不僅僅是培養他(tā)們的一技之長，更重要的是培養他(tā)們的認知力，創造力，提升他(tā)們對美的感知，學會和自(zì)己相(xiàng)處，和他(tā)人(rén)相(xiàng)處，和世界相(xiàng)處，最終獲得(de)内心的豐盈和富足；

其次，是通過藝術培養啓迪孩子的思維。愛因斯坦的“相(xiàng)對論”就(jiù)來(lái)源于音樂産生的靈感。有一天他(tā)從(cóng)樓上下來(lái)，直奔鋼琴那兒彈了很長時間，彈完以後上樓把自(zì)己關在屋裡(lǐ)，不許人(rén)來(lái)打攪他(tā)。幾天以後，他(tā)夾了一大堆紙下來(lái)了，說(shuō)：“我發現了廣義相(xiàng)對論，是在鋼琴上、在音樂上找到的靈感。”

最後，有助于孩子的優良人(rén)格的形成。兒童通過不同形式的藝術教育，逐漸形成初淺的平衡、空間、架構等意識，并會根據這些來(lái)形成和諧的性格，不斷滋養精神、涵育生命、圓善人(rén)性。藝術的學習過程，在培養記憶、觀察等能力的基礎上，一定伴随着聚精會神、堅持不懈、有的放(fàng)矢等，這些是形成完整人(rén)格不可(kě)或缺的重要組成部分(fēn)。其學習過程也是促使形成富有個性化的、獨特的、穩定的、統整的行爲模式、思維模式和情緒模式的過程，無疑對人(rén)的當下生活，對今後的成長、發展，對塑造形成健全人(rén)格和完美人(rén)性，起着決定性的作(zuò)用。

因此，剝奪孩子快(kuài)樂的，從(cóng)來(lái)都(dōu)不是學鋼琴。正确看(kàn)待鋼琴和音樂的積極作(zuò)用，正确引導孩子學會學習，而不是将一切歸結于外因，才是我們的父母和老師真正該做的。