不少家長反映，孩子練琴的時候總是要自(zì)己在身(shēn)邊陪着，如(rú)果離(lí)開一小會，不是這裡(lǐ)出問(wèn)題，就(jiù)是那裡(lǐ)出問(wèn)題，其實這就(jiù)是缺乏獨立識譜能力的表現。

獨立識譜能力要從(cóng)入門(mén)時期的後期就(jiù)開始培養，當孩子順利進步時，留一部分(fēn)作(zuò)爲“自(zì)練”，即不作(zuò)任何講解，也沒音響效果，孩子可(kě)自(zì)己找難點，标指法，處理(lǐ)發揮。這樣不僅有效地鍛煉了識譜能力，也培養了獨立處理(lǐ)作(zuò)品的能力，避免了過于依賴老師。

獨立識譜是獨立練琴的開始，因此獨立識譜能力的培養不可(kě)忽視，教師和家長都(dōu)要引起重視。

背譜是所有樂器演奏中必須掌握的一項技能，背譜有助加深學琴者對樂曲的熟悉，除去(qù)因爲邊彈邊看(kàn)樂譜的不方便，能夠把樂曲的意思更完整地表達出來。

背奏三要素爲：記樂譜（視覺感），記樂感（聽覺感），記手指與琴鍵（觸覺感）。背奏的練琴方法是，先聽一遍範奏或錄音，明白(bái)重點難點，掌握風(fēng)格、要領，然後練習。練一句記一句，練完了也記完了，再練就(jiù)不用看(kàn)譜了。背奏注意事(shì)項：入門(mén)時期不主張背譜；已背會的曲目要反複練熟；已背會的曲目要經常複習。

每個想把樂器真正學好的人(rén)，應該要把它作(zuò)爲自(zì)己的奮鬥目标。否則，即使你(nǐ)能演奏不少曲子，也算不上真正學好了樂器。

視奏的訓練實際上從(cóng)學琴時就(jiù)開始了，但(dàn)作(zuò)爲一種能力專門(mén)培養時宜放(fàng)在後面的學習中。視奏之前要将譜看(kàn)一遍，視奏三要素爲：找難點，找規律，找感覺。視奏時要求速度放(fàng)慢(màn)，不錯不斷，強弱分(fēn)明，指法不亂。

國内琴童家長的普遍認爲音樂教育就(jiù)是一對一學門(mén)樂器手藝，除了關着門(mén)練琴，很少去(qù)跟他(tā)人(rén)分(fēn)享交流音樂。實際上在歐美國家的琴童家長除了獨奏外，同樣非常重視孩子音樂的重奏、合奏學習。

孩子學到一定程度後，要做一些聯彈、齊奏、合奏等練習，鍛煉互相(xiàng)的協作(zuò)，還(hái)可(kě)以彈一些器樂伴奏，鍛煉與其他(tā)樂器的協作(zuò)。

登台能力指登台表演、參加比賽、考級等臨場發揮能力。學生往往在下面練得(de)很好，一上台，面對千百雙直視的眼睛，或面對監考老師嚴肅的面孔，會産生怯場心理(lǐ)，不能正常發揮。

針對這種情況，在平時的學習中就(jiù)應該經常告訴孩子，學好一門(mén)樂器，不僅要下工(gōng)夫苦練，而且要敢于上台，善于發揮。在演奏時，要注重音樂表現，身(shēn)心放(fàng)松，不要考慮與演奏無關的其他(tā)事(shì)情。